山东省桓台第二中学

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桓台二中2005学年教师队伍建设工作
文章类型：教育科研文章加入时间：2006年4月22日19:31	双击自动滚屏

桓台二中2005---2006学年教师队伍建设工作计划为进一步深化学校内部管理体制改革，加强教师队伍建设，引入竞争激励机制，强化终身学习意识，提高教育教学质量，优化教师队伍结构，实现建设齐鲁名校的目标制定2004---2005学年教师队伍建设工作意见。一、建构“问题—行动—反思”型的教师专业发展模式。教师队伍建设，重在行动研究。通过教师加强自身教学实践中的问题解决和行动研究，有效促进教学实践中的师生共同发展，并将教学研究过程努力与教科研工作紧密结合，使教师自身专业化发展的内涵更丰富，内容更充实，实效更显著。二、建立和健全中青年骨干教师培养制度。在培养方向、培养目标和培养计划上予以规范，形成梯队，良性循环，产生效益，为形成一流师资队伍奠定基础。重点加大青年教师培养力度。在师资队伍建设中力求形成良好的育人机制，营造良好的育人环境和氛围。既注重规范教育和环境熏陶，更注重内驱推动和自我发展。积极搭建舞台、打造平台，将学校和青年教师的两个积极性有机结合起来，促进青年教师在课堂教育教学实践活动中尽快成长。制订发展性、激励性教师专业发展评价指标体系。通过明确任务要求和相应的考核评价，有效提升教师的学力和教能，并对考核优秀者予以奖励。三、重点加强青年新教师培训的几点措施 1、组建机构、形成工作网络，工作网络覆盖学校各中层职能部门，各中层职能部门根据本部门的工作特点和职责要求，制订相应的培训计划和要求，全程参与青年新教师的培训，努力形成齐抓共管、合力推进的有效机制。 2、培训目标按照教师专业生涯的基本发展分期，建立“一、三、五”新教师培训目标，即新教师经过一年培训后应能站稳讲台；三年后应能形成自身教学风格；五年后应能“著书立说”。以“五职”（称职、尽职、专职、兼职、师职）的要求勉励新教师积极进取、自我发展、加快成长。 3、培训原则和方法做到以下几个结合：在培训方式上，做到个人带教与集体培训相结合；在培训内容上，做到过程体验与重点要求相结合；在培训程序上，做到平时积累与集中考查相结合；在培训评价上，做到定性与定量相结合。 4、建立个人成长档案除了常规的教师业务档案外，专门单列建立新教师成长档案，全面记录新教师在培训过程中各项内容的落实、达成情况，为新教师今后的发展积累资料、作出判断和提供选择。 5、定期举行课堂教育教学汇报课活动结合学校教育教学工作开展情况，重视新教师课堂教育教学实战练兵，学期内举行课堂教育教学汇报课活动，集中展现新教师的培训情况，不断总结经验、激励进步。同时积极创造条件，组织新教师参与市、区级公开课、研究课活动，让新教师在这些课堂教育教学实践活动中经受锻炼、夯实基础。通过内部开展教育教学研究和交流研讨活动，外出开展听课评课和考察学习活动，使新教师在在教育教学观念的转变中不断做到与时俱进。 6、教学质量监控在教学质量上对新教师既要热情关心，又要严格要求，以学生、家长的满意度为标准，经常对新教师的教学质量进行多侧面、多形式的跟踪调查和综合分析，及时发现问题、不断调控改进。

文章出处：教科室
文章录入：于明
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