| --------------------------------------------校本培训示范学校验收自评报告-----------------
桓台二中现有46个教学班，2700余名学生，208名教职工，160名专任教师。学校占地80000平方米，建筑面积34510平方米，绿化面积32239平方米，校园绿化率达41%。现有物理实验室3个，化学实验室3个，生物实验室2个，图书馆1个，阅览室2个，信息技术教室2个，语言实验室2个，劳技教室3个，德育展室3个，音乐教室5个，琴房8个，美术教室9个，书法教室、史地教室各1个，语文实验室3个。已建成2个网络，千兆校园网和双向控制闭路电视网。信息终端全部进入教室和办公室，教师实现了人手一机，46个教室全部建成了多媒体室，还建有2个学术报告厅。几年来，先后建成了省级规范化学校、市现代教育技术示范学校、绿色学校、省传统体育项目学校，被表彰为省文学艺术先进单位、市“十五”首批文明单位，已连续10年被市教育局表彰为教学工作先进单位。
多年来，我校坚持“以校为本，合理配置，灵活多样，注重实效”的原则，扎实开展校本培训工作，取得了较好成绩。先后培养出全国优秀教师1人，省优秀教师3人，市优秀教师15人，省市级骨干教师、教学能手11人。教师编著出版专著22部，今年以来发表或获市以上奖次论文40篇。学校教科室编辑印刷内部刊物《二中教科研》一期，收录论文、案例30余篇，编辑2003级学生研究性学习论文集，收录学生研究性学习论文40余篇。学校现承担国家级科研课题2项，省级科研课题3项，市县级科研课题5项，校级课题2项。现将我校校本培训情况总结汇报如下：
一、加强校本培训的思想、制度、机构建设
1、思想建设------统一思想、提高认识、准确定位
校长是校本培训的主要组织者、领导者和指导者。学校陈志安校长一直把自己作为校本培训的第一责任人，担任校本培训领导小组组长，要求有关管理者充分认识到开展校本培训的重要性、紧迫性和必要性，明确自己肩负的责任，提高认识、组织、指导及管理水平，把开展校本培训作为提高校教师素质的一项系统工程来抓，自觉地把校本培训工作抓紧抓好。在此基础上，结合新课程的实施，切实转变教师的观念，使广大教师乐于投身到 校本培训中，积极投身到校本培训中。
2、机构建设------领导责任落实到位
学校建立健全了校本培训的领导实施机构。我校校本培训在校长的统一领导和指挥下，副校长、教务处、年级组、教科室、教研组各负其责，教科室负责制定校本培训的中长期规划、短期计划并报领导小组审核批准，教务处、年级组负责培训的实施、督促、检查、考核，教研组负责具体的学科培训。做到了有计划有组织地开展培训活动，并做好督促、检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
3、制度建设------制定校本培训的规划和计划
根据学校发展规划，新课程实施情况以及我校教师的实际状况，学校制定了《桓台二中教科研工作条例》《桓台二中教育科研课题管理办法》《青年教师培训计划》《桓台二中校本教研实施方案》《桓台二中校本培训规划》，每学期制定有“桓台二中校本培训计划”，使校本培训既有长远规划，又有短期计划，目标明确。这样，可使各处室、年级组、教师本人根据实际需要有计划地进行系统的学习，从而提高教师队伍素质。
在校本培训的过程中，学校加强培训管理，建立了教师个人档案，作好集体培训、教研活动、考察学习、个人自学等的记录，将考评结果纳入教研组、备课组考核和教师千分计奖考核中。
二、采取灵活多样的培训方式，抓好培训效果
为保证校本培训的有效性，我校自主灵活具有针对性地确立培训目标、内容、时间、考核方式，采取多样的培训方式，把校本培训工作实实在在地渗透到学校教育教学的实践活动中，让校本培训经常化、基层化、全程化。
1、通过学习的方式进行校本培训，学习方式以自学为主，集体学习为辅。
学校倡导和鼓励教师以在职自学为主，通过自学不断更新观念，更新知识，更新教育教学方法，自觉地学习和逐步掌握现代教育教学理论、技术。我校任课教师现有学历达标率98%，其中绝大部分是靠自学达标的，还有32位教师取得了研究生学历。信息技术方面，除04年新参加工作者外，所有一线教师及管理人员均取得了信息技术中级证书，并有109名教师报名参加高级培训。几年来学校先后组织教师学习了《教育的理想与信念》《教育改革百论》《中学教育科研的理论与实践》等专著。
2、通过抓课堂教学进行校本培训
教育教学的主阵地在课堂，让教师通过课堂教学的实践锻炼和提高自身素质是十分重要的。我校注重抓优化教学过程，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，重点进行“自主、合作、探索”教学方式的研究与实践，在实践的过程中，力求正确处理好四个关系：（1）课程与教学的关系 （2）教与学的关系 （3）结论与过程的关系 （4）认知与情感的关系。尤其是对于新教师，我们通过开展说课、听课、评课、赛课等活动促进教师成熟、成长。学校提出新教师要上好合格课，经验丰富的教师要上好示范课，教师通过集体备课，组内互相听课，学科内的研究课，校级示范课、公开课等的观摩学习，积极探索适应当代学生心理、思想特点和时代特点的新课型、新模式，不断改进课堂教学，提高课堂教学质量。学校定期组织教师参加省、市、县和校级的各种优质课、公开课活动。学校要求教学管理人员每学期听课不少于20节，教师间相互听课、评课不少于30节，教师讲课、听课、评课的数量、质量作为考核内容之一。
3、以新老教师结对的方式进行校本培训
年轻教师思想活跃，接受和掌握新知识快，但缺乏经验，中老年教师经验丰富，对教材把握准，驾御课堂能力强，但易趣于保守。我校通过新老教师结对子，使新老教师充分发挥自身特点，达到以老带新，以新促老，互帮互学，相得益彰的目的。学校为此制定了《桓台二中青年教师培训计划》，对新老教师结对子提出了明确的目标、要求及考核办法，对完成目标者给予表彰奖励。03年、04年我校新分教师有20多人，全都与经验丰富的骨干教师结成了帮扶对子，03年参加工作的教师有8人获桓台县“教坛新秀”称号。
4、通过教研活动、课题研究进行校本培训
组织教师参加各级各类教育教学研究活动，能促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力。学校要求教师人人参与课题研究，个个有奋斗目标，通过教研活动、课题研究达到以研促学，以研促培，以研促改的目的，促进教师整体素质的普遍提高。针对新课程实施的有关论题，结合实际，我校通过充分论证选择了“高中新课程实施与信息技术的整合”作为全校性的课题，该课题分为11个子课题，涵盖了课堂教学、学生成长、信息化管理等新课程实施的各个方面，参与新课程实施的相关人员都参加了课题研究。英语学科参加了山东省“十五”规划重点课题“英语特色教育”的课题研究，并聘请了两名外教来校执教。学校原先已经富有成效的实施的课题（①课前三阶段预习法，②语文阅读教学改革实验，③数学“MM”教学法实验，④物理“科学探究中教学行为转变的研究和实践”⑤化学“问题式”教学法，⑥历史“监控教学法”实验与研究）也与新课程的实施同步开展。
5、在提出问题、解决问题的过程中进行校本培训
学校有意识地向教师提出一些教育理论、教育观念、教学方法等方面的论题，让教师带着这些论题进行教育教学实践。同时，教师教育教学及教学反思过程中，也必然会遇到一些问题，通过对这些论题、问题的探讨、解决，是教师培训的重要一环。
随着新课程的实施，学校向教师提出围绕如下论题组织研讨：
（1） 在新课程实施过程中，教师的角色将发生哪些变化？教师需要什么样的工作方式？需要哪些技能？
（2） 如何体现以学生发展为本？
（3） 如何使课程与现代信息技术有机结合？
（4） 如何把知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标有机统一起来。
（5） 开展“自主、合作、探索”教学模式的研究。
实施新课程的高一年级英语教材选用的是外研社版的，高一的英语教师们在使用过程中发现，外研社版的教材更灵活、新颖，老师使用起来较为得心应手，学生也学得生动有趣，但发现该版本教材，知识系统比较凌乱，不如人教社版的系统有序。老师们便把这作为问题提出来，共同研究，提出了“教材乱，我不能乱”，汇集两家版本教材所长，走出了一条很好的路子。
6、通过参加各种会议的形式进行校本培训
学校有计划、有步骤地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、专家演讲会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。学校每学期组织一次教育教学经验交流会、优秀教案展示、课件制作表演，每年召开一次教育年会，让教师在交流实践经验、探索方法、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。近年来，学校先后邀请了魏书生、王文湛、肖川、王敏勤、毛继东、李绪坤等专家学者来校作报告，让教师接受理念、方法、思想等方面的教育、熏陶。
7、以考察学习的方式进行校本培训
为了使教师的眼界开阔，思想解放，观念转变，及时了解、学习外界的新经验、新做法，我校多次组织教师到发达地区学校，甚至国外考察学习。从02年至今，已有5批70人次到北京参加了“北大附中骨干教师研修班”和北师大举办的“新课程、新标准研讨会”，并拿到了培训合格证书。学校还先后组织了到北京、江苏、上海、天津、海南、甘肃等地的先进学校考察访问。与省内外的北京十一中学、北大附中、高青一中等学校建立了协作关系，定期互派老师学习考察。通过考察、学习、分析、比较，在思想境界、思维方法及解决问题的能力等方面为教师提供了可借鉴的东西，进一步激发了教师自觉学习、思考研究及实践的积极性，增强了创新意识，有利于教师结合本地、本校、本人的实际探索教育教学改革与发展的思路和方法。
三、以新课程实施为契机抓好校本培训，以校本培训促进新课程实施。
最新颁布的国家《普通高中课程方案（实验）》指出：“学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询、指导和教师进修网络。”可以说，新课程的实施对校本培训提出了更高的要求；反过来说，校本培训搞好了，也更有利于新课程的实施。
1、积极落实校本培训，使校本培训真正起到作用。
我校在组织参加上级有关培训的同时，积极落实校本培训，使校本培训真正起到作用。课改是个实验过程，同时也是教师培训过程。在新课程实施过程中，注重梳理各种实际问题，进行各种形式的校本培训。我校校本培训主要有三种：一般性培训，重点培训，示范培训。
①一般性培训：全员参与的常规性培训。培训内容多为有关方面的基本常识类内容。如通识培训、熟悉课程标准等。
②重点性培训：是就新课程实施过程中出现的重点问题为内容进行重点培训。比如随着课改的深入进行，课堂的开放程度越来越高，学生参与教学的积极性高了，课堂上出现的问题丰富而复杂。这对教师的教学机制提出了挑战，教师如何在课堂上运用智慧，随机引导，这就成为我们校本培训的重点之一。
③示范性培训：在课改运作过程中，随时发现优秀教师的重要突破，以示范课的形式进行示范展示。既培训示范教师使其示范规范化，又能使其他教师从示范中受益，使课改能深入扎实地进行下去。
加强信息技术培训，为新课程实施提供信息技术支持
学校用于现代教育技术的投资在100万元以上，46个教室已全部建成多媒体室，教学管理、教师管理、学生管理已经或即将实现信息化。更新了学校网站，开辟了校本培训园地，购置了“K12智囊教育资源”等资源库，学校电教室还自主开发了“桓台二中教育资源库”，高一教师的课件、案例等分学科、分模块归类。与北大附中联合办学，设立“北大附中远程教育实验班”，开通了“北大附中远程教育网”“中宏网”“英才园”“学海乐园”等教育网。同时，学校还相应地提高了教研经费，对教研课题、教师培训等费用优先安排，对在课程改革中取得优异成绩的教师进行奖励。
目前我校所有任课教师除新参加工作者即将进行信息技术中级培训外，均拿到了中级证书，并且已有109名教师报名参加高级培训。
2、加强教学管理，改善教与学的方式，把推进以“自主、合作、探究” 为主的课堂教学模式创新作为新课程校本培训的主要内容。
（1）严把集体备课关
集体备课几年来一直是我校重点抓的工作，本学期学校教务处又进一步对集体备课进行了强调和规范，出台了《桓台二中集体备课实施意见》。确定了集体备课的内容、程序，其中备教案的内容包括备教材、备例题、备习题、备学生、备教法，备学案的内容包括目的、重点、难点、易混点、例题、练习题等。学校规定包级领导深入到备课组参加集体备课，对备课中出现的问题及时解决，集体备课纳入对教师、教研组的考核。
（2） 严把课案关
学校要求教师根据探究式课堂教学的特点，结合学生的实际，写出有特色的课案。教师通过分析教材的重点、难点，教师在每一堂课中的地位和作用，根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，利用网络、文字、社会和自然、人力等资源拓宽自己的备课范围，结合新课程理念及学生的实际，设计教案。同时我们还进行课案的交流与研讨，评选优秀课案。
（3）严把课堂教学关
学校为了让教师更好地融入新课程，要求教师在课堂上，既有传统的讲授，更注重引导学生去发现、去探究；引导学生学会学习，提高分析解决问题的能力，引导学生在学习中产生真切的体验，去总结经验、规律，引导学生自我评价、互相评价。在教学中实行激趣引题，自学探究；解疑导拨，合作探究；明确强化，实践探究；激励评价，引深探究等四个步骤，完成学生自主、合作、探究的过程。
由骨干教师举行新课程的示范课、观摩课，要求教师全员参与听课和评议。有关新课程的课，学校要求每一个单元的内容，要先有一位教师讲示范课，其他老师观摩、评议、讨论后再去上课。宋瑞霞老师的“Module 6.Reading”，郝俊英老师的“牛顿第三定律”孙景云老师的“投资的选择”，朱传光老师的“岩石圈与地表形态”等课都起到了很好的示范作用。
（4）提倡教师进行教学反思。要求教师用批判和审视的眼光，看待自己的思路、观念和行为，并作出理性的判断和选择。特别要求教师授完课后要进行深入的反思，写出反思小结，每次考试结束，都要求教师写出试卷分析，逐步培养自己做研究型的教师。今年我校教师参加县“三优”评选，其中高一教师围绕新课程实施撰写的论文、个案就有36篇。
以上是我校近年来在校本培训方面一些不成熟的做法和探讨，敬请各位领导、专家、同仁批评指正。
---------------------------------------------2004年11月25日
------校本培训示范学校验收自评报告
桓 台 二 中
2004年12月
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