----------------------如何培养学生的快速阅读能力-------
山东省桓台第二中学 于俊红
摘要：本文就当前英语高考形势，突出了阅读在高考中的重要地位，并针对学生的阅读现状，提出了提高阅读速度的重要性，并从八个方面具体阐述如何提高英语的阅读速度。
关键词：阅读速度 整体阅读 正确推理 猜测词义 注视域视读 克服回视 计时阅读 阅读习惯
--国家教委颁布的《高中英语教学大纲》明确规定：高中英语教学的目的是“培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力……”。阅读能力的考察在每年的高考测试中占有相当大的比重。然而，在当前的英语教学实际中，以我个人为例，往往只把阅读作为教授语法、词汇、句型的一种途径，以为只要掌握了语法知识，一定的词汇量及句子结构，就理所当然的具备了较高的阅读能力，但是，历次考试的结果都暴露了学生在阅读方面存在的问题，阅读测试题成为学生失分最多的部分。由此可见，他们的快速阅读能力远远没有达到应有的水平。因此，如何培养学生的快速阅读能力，以适应高考的需要成了一个亟待解决的问题。本人根据多年的教学实际，借助刘振海老师的二十四字教学法，就如何培养快速阅读的能力做了初步的探讨，具体如下：
浏览全文，进行整体阅读理解：在阅读理解题中，我们常常会遇到下列问题：
Which of the following best expresses the main idea?
The title that best expresses the idea of the passage is…
The author’s main purpose in writing this passage is…
The passage is mainly about…
--这类问题的目的都是为了考查学生识别中心论点的能力。一般说来，说明文或议论文都有一个中心论点。浏览全文，对整篇文章的内容先有一个整体的概念。这种阅读方法会帮助学生集中注意力寻找中心论点。中心论点一般由主题句来表达，通常情况下，一篇文章的开首是主题段，而每一段第一句为主体句，有时主题句也会出现在段尾或中间，有时则根本无主题句，而是由关键词来暗示文章的主题。另外在其他段落中则有一些重要的观点来加强或说明中心论点。快速的浏览全文能把这些论点串联起来。以下面短文为例：
I had a miserable day, my car wouldn’t start this morning and I arrived late for an important exam. I’m sure the nervous state I was in will affect my grade. To stop it all, Julia, my girl friend, gave me the cold shoulder.
Questions:
The main idea of this passage is that_____.
I was late for an important exam
I was nervous in taking the exam
I was quite unlucky all the day around
My girl friend treated me coldly
Underline the important sentence that bring out the main idea.
不难看出，第一个问题的正确答案是C。因为A、B和D都是具体实力说明“我那一天是多么不幸的”。开首第一句“I had a miserable day”是主题句。
做出正确的推理：在日常生活中我们经常遇到推理，如果你对你的一位同学说“请打开窗子”，那么，你的同学就会做出推理“教室里太热和太闷”，因此他就知道打开窗子是为了透透风。要做出正确的推理，就要求我们的思维达到一定的高度，在明显的事实和隐含的事实之间，或在已阐明的事实之间架起桥梁。这一技巧能有助于学生既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；既理解某句某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。例如：
The old man staggered along the side- walk. He grabbed at the picket fence to keep from falling. His torn gray overcoat flapped in the winter wind.
从这三句话中我们可以做出下列推理：
The weather must be very cold.
The old man must be poor, weak.
He must be very sick or drunk.
He must be lonely.
做出正确推理应注意下列两点：
学会把短文中的论点融会贯通，进行逻辑推理。
学会从短文中跳出来，揣摩作者的意图。
这类问题的提问方式有：
The author implies that…
The reader may think that…
Evidence indicates that…
Judging from the passage, we can see that…
--猜测词义：阅读是不可避免的要遇到一些陌生的词和短语，我们不要已遇到生词就马上去查字典，而应自己尽量猜出词义。猜词应按下面的顺序进行：先推词性、再推词义范围、再猜词义。根据上下文及构词法我们通常可以猜出大部分生词的含义。在我们结束阅读时，一定要查字典对照一下。经过反复的训练一定可以大大丰富我们的词汇量、提高我们猜词的能力。例如：
The dromedary, like all desert animals, can go for long periods of time without drinking water. 通过“like”这个词，不难猜测“dromedary”这个词的意思应是“一种沙漠里的动物”。
My parents’ usual arguments only made her more inconsolable. Nothing they said made her feel any better.通过第二句“什么事情也不能是他感觉好些”，可以判断“inconsolable”的意思是“没法安慰的”。
扩大注视域：注视域是指在阅读过程中一眼能看到的范围，注视域的大小因人而异，因阅读的熟练程度而不同。许多初学英语者和不善于阅读的学生总是一个词一个词的进行阅读，一个词一个词的去理解。例如，“Contrary to expectation, they met with little resistance to the plan.”这种阅读速度是可想而知的，而且很难对一个句字作出完整的理解。而善于阅读的读者就会按意群进行阅读，“Contrary to expectation, they met with little resistance to the plan.”这种阅读的注视域要比第一种方式阅读大得多。学生不仅仅是阅读速度的加快，而且对句子的理解也会更完整、更彻底。总之，注视域越大，阅读的速度就越快，也能更好地理解所阅读的材料。
---学会视读：众所周知，默读与朗读是两种技能。朗读主要是训练学生的语音、语调。学生在朗读一篇学过的文章时，由于注意力集中在语音、语调上，往往对文章的内容做不到完全地理解。因此出声朗读或低声阅读是影响阅读速度的重要原因之一。为此，要尽量培养学生视读的习惯，避免声读，不出声的默读也是声读。我再上阅读可是发现学生的发音器官仍在紧张活动，嘴唇在蠕动，于是就上前耐心的给予纠正。实践证明，视读比声读要快二至三倍。
克服回视：有些学生在阅读文章遇到生词或难句时，由于词汇量少，理解能力差，读过一遍不能理解句意，往往要进行回视，这是允许的。但频频回视会严重影响阅读速度，眼睛应尽快地扫视下去，直到找到所要的资料。防止回视的方法是教师引导学生会用尺子或一块硬板遮住所读过的文字，长期不懈的进行这种训练有助于防止回视，逐渐加快阅读速度。
计时阅读：我国高考英语试题中的阅读理解实际上是要考生在一个限定的时间里完成一定的阅读量并力求理解率达到较高要求。所以计时读是提高阅读速度的主要方法之一。具体做法是，准备一只手表，记下开始阅读时间，读完后记下结束时间。用结束时间减去开始时间得出实际阅读时间。然后按照词汇地多少和所用时间的比例关系计算出实际的阅读速度，并时时是检查自己的阅读速度是否有所提高。
养成良好的阅读习惯：主要是注意力集中，这有两方面：一是从主观上要能克服注意力容易分散即所谓的“思想开小差”的毛病，要求自己全神贯注，高度集中自己的注意力；二是克服无意中形成或由来已久地坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力，影响思考，降低阅读速度。
Rome was not built in a day 罗马非朝夕所建。只有通过坚持不断的阅读训练，并动用恰当的阅读方法和技巧，才能养成良好的阅读习惯，才能更有效的提高快速阅读能力，才能在高考中立于不败之地。
参考文献： 1.由包天仁主编的，由吉林教育出版社出版的《中学英语答疑析难》；
2.教师版《英语辅导报》；
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