2005 — 2006 学年，我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为工作方针，大力推进教育创新，全面深化新课程改革的实施。 着眼于学生的学习能力、主体意识、创新精神的培养， 切实突出“以学生发展为本”，努力探索“自主高效、多维互动”的课堂教学模式，积极创建和谐的教学氛围。深入开展课堂教学质量效益年活动，精细落实教学常规，促进了教学质量的大幅度提高。

（一）总结反思、探索创新、扎实推进课程改革。

1. 加强师德建设，提高教师实施新课程的积极性。 学校要发展，就必须打造一支高素质的教师队伍。学校把师德师风建设放在师资队伍建设的首要位置，通过各种教育法规学习和教师考核办法，努力提高教师本人的道德修养。 新课程的实施必须与教师的职业道德建设同步发展，通过教师高尚职业道德的塑造，提高教师积极参加新课程改革的积极性和创造性。为此，我们按照教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》的精神，结合当前新形势、新任务，认真学习《中小学教师职业道德规范》，积极弘扬塑造“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、大胆创新、与时俱进”的职业道德精神。通过让 老师做到 “ 六讲 ” （对事业讲奉献、对学校讲责任、对个人讲自律、对学生讲爱心、对同志讲协作、对工作讲效率）， “ 四高 ” （高境界、高品德、高能力、高成就），三爱（爱校、爱岗、爱学生）的要求，树立起了二中教师在社会各界中的良好形象。

2. 强化理论学习，提高教师的理论水平。先进的教育理念是新课程实施和教师成长的向导。加强教师的业务理论学习，转变教师的教育理念，提高其驾驭新课程的能力是深化新课程实施的当务之急。为此，我们提出了教育理论学习要做到“三个结合”，即理论学习与专业素质的提高相结合，与教师的教学行为转变相结合，与构建崭新的教育学模式相结合，努力实现“三个转变”即转变教学观念，保证课堂教学创新的正确导向；转变教学方式，引导学生主动参与教学探究活动；转变学习方式，积极开展自主学习，合作学习，探究性学习和研究性学习等学习方式的研究与实践。

3. 实施课堂教学达标工程，提高教师驾驭课堂的能力。

本学期我校认真贯彻《淄博市普通高中新课程课堂教学指导意见》，结合学科特点，按照新课程标准的要求，积极推广“学案导学”教学模式，依据《普通高中新课程教师课堂教学达标实施方案》，扎实搞好课堂教学达标工程的实施，增强教师驾驭新课程下课堂教学的能力。一学期以来，我们始终坚持在全体教师中举行听评课活动，通过这一活动的开展，有利的促进了课堂教学质量的提高。

4. 面向全体学生，抓好分层教学。根据学校提出的要“面向全体学生”的意识，对不同层面的学生进行分层次教学。以满足不同学生的需要，进一步完善了优等生培养机制，通过树立学习标兵，努力为优秀生创建更多的学习、交流的机会，进一步深化了中下游学生的分类指导，实施了边缘生导师制，对他们加强学法指导和心理辅导，激励边缘生树立信心，帮助他们克服思维障碍，迎头赶上。

（二）创新备考方法，强化备考研究，提高备考效益

1. 明确复习目标，打牢基础平台。高三复习的总体目标是夯实知识基础，建立知识网络，形成方法体系，促进知识迁移，实现规范表达。本学期，高三年级组始终坚持一轮复习“放低起点、稳扎稳打”的复习策略。针对 2006 年高考是“ 3+X ”模式的最后一年，命题平衡过渡的基本思想已非常明确的实际，在一轮复习时始终坚持“着眼提高能力、立足夯实基础” 的指导思想，并下大力气抓好基础知识的落实，着力在基础知识的应用，基本技能的掌握，基本方法的选择，基本思想的形成上提高复习效果。

2. 创新教学模式、提高备考效率。 复习课和讲评课是高三复习过程最典型的两种课型。其课堂教学效率的高低直接影响着高三教学的质量。我们结合前段试行“学案导学”教学模式的基础上，本学期全面推行了“学案导学”式教学。对教学实施提出了如下要求：备课组要集中集体智慧，在理解课标或大纲，研究教材的基础上，整合有关资料，结合学生的实际，设计制定出章节、课时学案；学生以学案为线索，进行课前预习和参与教学全过程，促进教与学的转变；复习课要准确把握复习内容的知识点、重点、难点、交叉点，注重启发思维、点拨思路、传授方法、指导自学、讲其所需、注重迁移；遵循“提出问题 --- 加工问题 --- 纠正失误 --- 解决问题”的学练途径，力戒空泛串讲，简单归纳、低效包办；讲评课课前要精确统计、细致分析；课上要释其所疑，解其所难，内外交叉，纵横联系，诊“病”析“因”指点迷津；要以学生为中心，以导为主，以点带面，切忌从头到尾“包打包唱” ，一讲到底；课后要订正错误，补偿训练，总结提高。

3. 深入研究两纲一题，提高复习的针对性。高三备考复习是一项系统、复杂、细致而艰辛的工作，目标具体，方向性强。为此，我们要求各学科教师大力加强对教学大纲和考试大纲的研究，增强备考的针对性。一要认真研究知识点、常考点、能力点、应用点、链接点，关注变化点；二要认真研究题型示例和样卷，确保高考复习方向明、路子正、针对性强。同时要认真研究我省高考自主命题的信息，正确把握高考命题的内在规律，高考改革的动向和趋势，努力做到与命题人同步思维。

4. 强化三种意识，提高复习效益。一是强化研讨合作意识，组内教师要充分研讨、集思广益，共同参与、集体讨论；班作业组的各学科间要有团结合作的意识，为提高有效上线率形成合力。二是强化训练意识，训练要保持一定的强度，要精选训练题和针对性补偿题， 合理安排训练层次。 三是强化精品意识，要认真锤炼教学环节，精心打磨课堂细节，使每一堂课，每次练习都发挥最大效益。

5. 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展。消除薄弱学科，促进学科均衡发展是发挥学科最大效益的根本措施。期中考试结束后，我们认真进行了质量分析，其中，理科的数学、化学、生物，文科的政治等学科在全市同类学校中属于优势学科，理科的语文、英语、物理，文科的历史、英语、地理成绩相对较弱。为此，年级组加强了对薄弱学科教学的研究，深入分析薄弱形成的原因，并制定了相应的措施。同时，要求备课组长对薄弱教师进行帮扶指导，学科组要加强团结与协作，创新教学方法，力争成为优势学科。

6. 进一步探索艺体人才培养的新思路，新途径，实现艺体生培养的高质量、高层次。 面对艺体特长生呈现的人数多、升学压力大的特点， 11 月底，陈主任和庞主任在县教体局张局长的带领下，历时 8 天，考察了六个省的 12 所学校，搜集到了许多非常有价值的信息，对提高专业学生的录取率有很大的帮助。平时的教育教学中，要求做到以下三点：一是要加大教学培养力度，提高艺体特长生的文化素养；二是要加强艺体特长生的选拔与专业培养，提高特长生的专业素质。在专业培养上可借助高校师资力量，提高学生专业素质的层次；三是在加强对艺体特长生的指导上，要使学生树立远大的理想，做到上层次、高质量、奔名牌。

（三）完善制度建设，强化常规工作落实，实现教学质量新跨跃。

教学工作是学校的中心工作，教学工作能否发挥最大的效益，教学质量能否实现新跨跃，取决于教学常规工作落实的精细化、落实度。本学期，我们着重从继续完善制度建设，提高教师的责任心，调动教师的积极性等措施入手，促进各项教学常规的落实。

1. 落实备课组长学科质量责任制。学科备课组是学校教学管理的最基层组

织，学科备课组的建设直接影响学科教学质量，而备课组长是各项教学活动的组织者和实施者，对学科集体备课、学科教学质量的提高起着关键性作用。在考核上，将备课组整体考核和个人成绩考核相结合，突出对学科组的整体考核，以此来提高学科组的合作意识，促进集体备课正常有效的开展，促进备课组整体素质的提高。

2. 落实学科教学集体备课制。集体备课是学校整合备课组资源，发挥骨干

教师的示范作用，融合学科教师的集体智慧，促进教师队伍的专业成长，克服教师参差不齐的现象，大面积提高教学质量的最有效的措施。本学期，我们根据市教研室的要求，高一、高二年级每周安排了一次集体备课，高三每周两次集体备课。包级组领导继续挂包学科，并参与学科集体备课的全过程。通过一学期的实施，集体备课的质量有了很大的提高，在市县的教学督导中得到了教育专家的一致好评。

3. 落实推门听课制度。推门听课制度是督促学校教学常规落实的最有效措施，对于提高课堂教学效率有着重要的意义。本学期，结合课堂教学质量效益年活动的开展，扎实举行了听评课活动。每周每个年级均推出至少两节示范课， 4 — 6 节公开课。同时，定于每周四为“教学开放日” 。要求教师听课后要及时评课，并及时研究解决教学中存在的问题。通过这一活动的深入开展，课堂教学的质量和效益都有了较大的提高。今年的县优质课评选，我校参赛教师取得了优异的成绩：在所参评的 11 个学科中，有 6 个学科教师获第一名，他们是：英语组刘姿爽；物理组荆冰；化学组李慎庆；生物组张桂英；历史组张冲锋；政治组巩宜峰。在市教学能手推荐中，全县 17 位侯选人，我校有朱敬利、毕俊华、宋瑞霞、胡安智、韩吉军、庞允胜、金爱霞、荣文秀等 8 位同志入选。

4. 落实青年教师培养导师制：为加快青年教师的培养，提高青年教师驾驭学科知识的能力，本学期，我们继续组织了新老教师结对活动，落实青年教师培养导师制。要求被聘导师要有高度的责任心，对青年教师的指导要从教学基本功备课、上课、课外辅导及教学方法上进行全方位的指导。青年教师要积极主动地向导师请教、学习。通过备课、听课、座谈交流等形式，尽快提高自己独立驾驭教材的能力。在今年的县教坛新秀评选中，我校有 14 位青年教师参赛，其中，蒋红丽、张蕾、陶可森三位同志获得本学科第一名，微笑、吴晓平、于春玲、孙曼、赵向波五位同志获得第二名。

5. 要求教师认真落实教学常规，严把“六个关口”。一是严把备课关，备课要在吃透大纲考纲和教材的前提下，强调备学生、备教法、备例题和练习，坚持备课组集体备课和个人备课相结合，专题备课和单元备课相结合。二是严把课堂教学关。要强化以学生为主体的自主、合作、探究的新的课堂教学观，坚持面向全体学生，分层施教，做到课堂教学“三讲三不讲”。三是严把作业批改关。作业题要有针对性、代表性、典型性，能举一反三，要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，学生要建立错题本，教师要建立错题档案，要抓实学生的错题订正。四是严把辅导关。 要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和“医瘸补缺”两不误。五是严把测试关。要适当加大考试密度，从编制试卷、批改分析到整合讲评都要以教与学的“诊断”、“医治”为落脚点，搞好单元过关和单元达标考试，做到不留知识上的盲点和认知结构上的缺陷，要重视对学生自我分析的指导，帮助学生寻找差距，促进学生发展与提高。年级组和教师要认真搞好教学质量分析，及时总结教学工作中的经验和教训，反思自己的教学行为，调整策略、不断提高教学质量。 六是严把学风学法教育观。要强化学风建设，强调学生刻苦的精神，严谨的态度，科学规范的习惯；要千方百计调动学生的积极性，使学生群体始终有饱满的学习热情。

过去的一个学期，全校教师按学校的要求，依据实情，注重实干，讲求实效，取得了实实在在的成绩，这是应该充分肯定和好好总结的。当然，局部工作或个别人而言，有些问题亟待去思考、去正视 、去解决，如新课程而旧观念旧教法、少数班管而欠法以致学风仍欠理想等，对此，我们将在以后的工作中努力改进。

桓台二中教务处

2005 年 12 月 23 日