山东省桓台第二中学

首页学校动态学校概况特色教育课程改革教育科研招考信息学生管理党团工作

高中新课程数学学科课堂教学指导意见
文章类型：课程改革文章加入时间：2006年4月24日10:11	双击自动滚屏

课堂教学是课程实施过程中的一个重要环节。新一轮数学课程改革从理念、培养目标到内容，都对课堂教学提出了新的目标和要求。为顺利实现课程改革的目标，依据《普通高中课程方案（实验) 》和《数学课程标准（实验）》，制定数学学科课堂教学指导意见。一、指导思想以实施新课程为契机，提高教育教学质量为目标，改善教与学的方式，促进学生积极主动的学习为重点，进一步转变教师观念，提高教师素质，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率和效益，为提升我市高考成绩，增强高考竞争力搭建新的竞争平台。二、基本原则 1.目标性原则——从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个“维度”体现学生全面发展的协调统一。 2. 过程性原则——数学教学过程是师生共同参与的活动过程。 3. 归纳演绎原则——归纳与演绎并重是数学的两个侧面的协调反映。 4. 动机激发原则——创设学习环境、设计教学内容、激发学生学习的兴趣，形成强烈的求知欲和内驱力。 5.反馈与调控原则——课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。教师要采取多种方式，收集信息，调控教学过程。三、教学建议在课堂教学中，教师应根据高中数学课程的理念和目标，学生的认识特征和数学的特点，积极探索适应高中学生数学学习的教学方式。特别是应注意以下几个方面。 1. 强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，重视基本技能的训练。 2. 要注重数学的不同分支和不同内容之间的联系，数学与日常生活的联系，数学与其他学科的联系，体现数学的科学价值和应用价值。 3. 鼓励学生积极参与教学过程，包括思维的参与和行为的参与。既要有教师的讲授和指导，也有学生的自主探索与合作交流。教师要创造适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。 4.加强几何直观，重视图形在教学学习中的作用。鼓励学生借助直观进行思考。在几何和其他内容的教学中，都应借助几何直观，揭示研究对象的性质和关系。 5. 返璞归真，注意适度的形成化。在数学教学中，学习形成化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形成化的表达，要强调对数学本质的认识。 6. 教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等活动的空间和时间，为学生的自我发展提供机会和可能。 7. 教师应充分尊重学生的人格和学生在教学学习上的差异。采取适当的教学方式，在教学学习和解决问题的过程中，激发学生对的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度，勤奋好学，勇于克服困难和不断进取的精神。 8.恰当的运用现代信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容，改善教与学的方式，提高课堂教学的效率和效益。

文章出处：庞允胜
文章录入：庞允胜
『发表评论』『新闻推荐』

[相关新闻]