为认真落实淄博市普通高中新课程实验实施方案，确保高中物理课堂教学能科学、有序、创新性的开展，实现课堂教学效率和质量跨跃式提高，避免在新课程理念下课堂教学穿新鞋走老路，特制定新课程下物理课堂教学的指导意见。
一、指导思想
新课程理念下物理课堂教学的实施要以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”为指导，遵照国家新的高中课程方案，按照《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《标准》）要求，认真落实物理学科课程目标，将物理课程基本理念转化为物理课堂教学的行为，努力提高学生的科学素养。通过物理课堂教学使学生学习终身发展必备的物理基本知识和技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、了解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下坚实的基础。
二、基本要求
物理课堂教学是由教师“教”和学生“学”所构成的教学信息传播的过程，是课程理念、课程目标在教学中的创造性体现。实施过程中必须立足物理课程标准、物理学科的特点和高中学生物理学习的心理规律，将物理课程的基本理念和具体目标渗透到教学过程的每一个环节。
1、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
2、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
3、教师应强化信息技术在教学过程中的应用，将信息技术与物理学科教学有机的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的革新，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
三、课堂教学实施建议
根据《标准》的课程理念和课程目标，结合我市中学物理教学实际情况，新课程下物理教学应着重注意以下几个问题。
1、认清目标，从课程目标的三维度来设计实施教学过程。《标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上提出了高中物理教学的具体目标。要注意增强学生学好物理的自信心，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。教师要帮助学生，使他们在独立获取物理知识、探究物理 规律、解决物理问题等方面获得具体的成果，激发学生学习的热情和责任感。
2、关注科学探究目标达成，提高科学探究质量。高中阶段的物理课程，要关注学生探究的质量，进一步加深对科学探究的理解，不能简单套用模式化。
3.关注STS，使物理教学贴近学生生活、联系社会实际
4.突出学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。教师要充分利用学校的实验资源，开足学生实验，重视学生对物理实验的理解。在观察演示实验时，不仅要学生关注所观察的现象，同时要让学生理解该现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的，培养学生严肃认真、实事求是的态度。
5.讲求实效，确定有效教学策略。高中物理常用教学基本策略有训练与练习策略、演绎策略、归纳策略、发现策略、探究策略等形式，如何选择与设计教学策略，要视知识内容、师生现状、现有条件等因素而定。新课程标准下的物理课堂教学要重视对过程的研究、重视学生情感的体验及能力的发展。
6.注重能力培养，合理布置与批改作业。作业布置要体现探究性、层次性、开放性；作业要有针对性、代表性、典型性，能举一反三；做到“三布置三不布置”。

    高中新课程化学学科课堂教学指导意见

    为切实落实《普通高中化学课程标准（实验）》的要求，真正做到通过教育理念的转变指导课堂教学模式的转变，实现到教育内容和教育要求的转变。特制定淄博市高中化学新课程课堂教学指导意见，供高中化学教师参考执行。 一、指导思想 以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，遵循国家《普通高中化学课程标准（实验）》的课程理念、目标和要求。面向全体学生，立足学生发展，体现化学学科的本质，突出科学探究，全面提高每一个学生的科学素养。 二、基本原则
1.面向全体学生，培养科学素养；2.改革教学（学习）模式，强调参与和自主； 3.激发学生兴趣，倡导探究学习；4.扩展认识视野，理解化学与社会的联系 ； 5.促进学生发展，采用多种评价方式 。
三、教学要求
1.明确三位一体的教学目标
注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机整合，突出过程与方法的地位，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机的融合起来 ，知识和能力和谐发展；关注学生的道德生活和人格养成，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，努力使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
2.课堂教学要实现五个转变
（1）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
（2）从注重教学的结果转向注重教学的过程。
（3）从“教教材”转向“用教材”。
（4）教学模式要由“被动接受”转向为个性化的“自主探究”。
（5）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。
3.以培养创新意识和实践能力为目的，重视实施科学方法教育
（1）注重科学方法教育。
（2）切实促进学生学习应用化学知识解决实际问题所需要的科学技能。
（3）重视理论联系实际。
（4）从实际出发，特别要重视实验探究与其它学习方式的有机结合。
4.重视打好化学基础，面向社会、面向生活，加强跨学科的学习
（1）提高理论联系实际的程度，给予宽泛、有价值的化学基础知识和做科学的环境。
（2）引导学生理解化学本质，帮助他们认识科学探究的特征和科学事业的性质。
（3）运用丰富的现代化学发展事例、科学成就、化学新方法、新用途帮助学生认识、学习解决化学问题的科学方法、科学技能，重视在经常性的教学过程中培养科学思维的习惯。
（4）注意把学校中的化学教育与科学普及结合起来，把课堂教学和实践行为、课题探讨结合起来，帮助学生了解化学的应用价值。
5.发挥评价的激励和发展工作能力，采用多样化的评价方式
（1）采用“纸笔测验”的方式，但要注意考核学生解决实际问题的能力。
（2）采用“自我参照”标准对自己的学习成效进行自我反思性的评价。
（3）采用“化学学习档案”记载的方式对学生的学习发展历程进行评价。
（4）采用“活动评价表”的方式，即通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、在实践中的表现、能力、综合素质等进行评价。